- Nov 30 Mon 2015 19:15
-
親情一信紙
- Nov 15 Sun 2015 10:06
-
電話號碼的迷思
索取電話號碼，如果對方的回答是「因為在家工作，有家用網路，所以沒辦電話，全靠電腦通訊軟體和外界聯絡」，你會有什麼樣的反應？
很多人是不接受這種答案的。他們會認為對方「沒誠意、騙人、閃躲……」就是不選擇相信。
想到底，電話號碼也就是聯絡的方式之一，如果能拿到E-MAIL信箱、臉書帳號，不就等於得到聯絡管道。執著於電話號碼的心態，平添懷疑及不滿情緒而已。
如果因此而不與對方往來，更可見對方把你列入「不給電話號碼名單」中，確是明智抉擇。
很多人是不接受這種答案的。他們會認為對方「沒誠意、騙人、閃躲……」就是不選擇相信。
想到底，電話號碼也就是聯絡的方式之一，如果能拿到E-MAIL信箱、臉書帳號，不就等於得到聯絡管道。執著於電話號碼的心態，平添懷疑及不滿情緒而已。
如果因此而不與對方往來，更可見對方把你列入「不給電話號碼名單」中，確是明智抉擇。
- May 05 Tue 2015 17:20
-
和文字做朋友
- Apr 03 Fri 2015 21:38
-
老師，世界不是繞著你們轉
我們真的很感謝老師給孩子學習的機會。但是，如果孩子只能接受而沒有權利拒絕，這個學習就變成沈重的負擔了。
送便當時，女兒說放學後得上課。因為老師找她參加朗讀培訓班，上課時間是下午四點到六點。孩子有興趣，再想想和她課後學習沒有衝突，也就不該反對。
可是，幾次上課卻問題不斷！先是沒法子確定上課時間，總是臨時通知加課；隨時出要求第二天得交演說稿，每篇稿子至少600字，實在不是孩子能負擔的；老師混淆「颱風」及「颱風天」的不同，作文解說錯誤連連；最後，要求孩子暑假出國期間，必須天天電話練習。
送便當時，女兒說放學後得上課。因為老師找她參加朗讀培訓班，上課時間是下午四點到六點。孩子有興趣，再想想和她課後學習沒有衝突，也就不該反對。
可是，幾次上課卻問題不斷！先是沒法子確定上課時間，總是臨時通知加課；隨時出要求第二天得交演說稿，每篇稿子至少600字，實在不是孩子能負擔的；老師混淆「颱風」及「颱風天」的不同，作文解說錯誤連連；最後，要求孩子暑假出國期間，必須天天電話練習。
- Mar 30 Mon 2015 21:45
-
不安全的作文
女兒的文字運用能力，讓她一直寫著不安全的作文。
爺爺問「一是一個，二是兩個，那麼三是幾個？」兩歲多的小孫女，完全不思考的回答「三是很多個」
奶奶說「我生了這麼棒的爸爸給妳，妳要不要感謝我」還沒入幼稚的小孫教導老人家「要感謝祖先」。
爺爺問「一是一個，二是兩個，那麼三是幾個？」兩歲多的小孫女，完全不思考的回答「三是很多個」
奶奶說「我生了這麼棒的爸爸給妳，妳要不要感謝我」還沒入幼稚的小孫教導老人家「要感謝祖先」。
- Mar 24 Tue 2015 15:00
-
英文急不得
MAY從中班年紀進入全美語幼兒園，小學仍繼續以英文為重的課後學習。四年級下學期，覺得孩子上課時間實在太長、再以自身學英文的經驗做為參考，於是把英文授課改變成家教式，一星期英文上課時間從八個鐘頭減少為一個半小時。
過去的孩子，小六升中學的暑假到補習班學音標，進入中學後跟著學校進度，為了考試背單字、片語、代換；參考書、補習班是當時學英文最主要的方式，很多人在學了許多年之後，見到外國人還是結巴、口吃、面紅耳赤害羞得不得了。
語言就是聽、說、讀、寫四項。文法要求不嚴謹的「說」不行，要求文法及單字的「寫」當然更是不可能的任務。「聽」，看到外國人就慌慌張張，慌張的心情又如何能把話聽清楚？剩下的就只有「讀」項了，雖然能或多或少看些英文讀物，但也只能算差強人意的地步而已。
過去的孩子，小六升中學的暑假到補習班學音標，進入中學後跟著學校進度，為了考試背單字、片語、代換；參考書、補習班是當時學英文最主要的方式，很多人在學了許多年之後，見到外國人還是結巴、口吃、面紅耳赤害羞得不得了。
語言就是聽、說、讀、寫四項。文法要求不嚴謹的「說」不行，要求文法及單字的「寫」當然更是不可能的任務。「聽」，看到外國人就慌慌張張，慌張的心情又如何能把話聽清楚？剩下的就只有「讀」項了，雖然能或多或少看些英文讀物，但也只能算差強人意的地步而已。
- Mar 19 Thu 2015 19:04
-
小提琴不只是小提琴
MAY學小提琴，不是要圓父母的夢，而是父母把生活中美好的事延續到女兒的生命中。
喜歡音樂，覺得只把音樂這樣子聽著，有些可惜了。如果能讓音樂滲入生命中，就沒有孤單的時候。所以，MAY學小提琴不需要每天苦練幾小時、不需要參加一次又一次的比賽並奪得名次，只要「記得自己在學習樂器，作業寫完就把琴拿出來拉一拉；功課太多沒時間拉琴，那天就不拉吧」這就是七、八年學琴的情形。現在，是鈴木練習曲最後一本的階段，也許會有人說「學那麼久，才學到這？」是呀，就是這麼緩慢的一點一點累積能力。
MAY也曾參加比賽，得到好名次當然高興。但是，我們還從其他角度看「音樂比賽」這件事，自己有心得再教女兒道理。幾次後，覺得夠了，再繼續比賽就偏離當初的想法。
MAY是班級裡的LKK團員，團員也僅此一位。家裡少聽流行，加上小提琴練習曲與流行音樂有點距離，所以同學們討論著偶像團體、流行歌曲時，她只能旁聽，再從同學喜歡的曲目裡找到自己也覺得不錯的部份，以此為管道和同學「在流行界交流」；MAY在團體中聽自己喜歡的音樂時，也就順著要求戴上耳機獨享。小提琴讓她的音樂和同儕不一樣，這是團體生活中得學習的課程。
從小學琴的另一個好處，訓練出較敏銳的耳朵。聽到喜歡的曲子，可以或多或少記下旋律，試著用琴拉出來；喜歡唱歌，順利進入學校合唱團、合唱團進級考試也沒被淘汰，一關一關的過。於是，學習了唱歌技巧，有了合唱比賽及演出的經驗。
能考進合唱團，表示聲音有基本的水準。進入高年級後，老師招攬她進入朗讀班。雖然因為某些因素，後來並沒有繼續朗讀課程，但至少又是一項成績，是MAY的另一個堅定自信心的憑藉。
認識音樂比賽、享受古典音樂、進入合唱團及朗讀班，細想源頭，和小提琴的學習都有關聯。學習某樣技能，絕對不僅僅懂獲得該項技能而已，它所衍生出來的其他好處，除非身邊有例子可參考，否則都是學習過程中一項又一項的驚喜，驚喜是人生美好的花絮。
喜歡音樂，覺得只把音樂這樣子聽著，有些可惜了。如果能讓音樂滲入生命中，就沒有孤單的時候。所以，MAY學小提琴不需要每天苦練幾小時、不需要參加一次又一次的比賽並奪得名次，只要「記得自己在學習樂器，作業寫完就把琴拿出來拉一拉；功課太多沒時間拉琴，那天就不拉吧」這就是七、八年學琴的情形。現在，是鈴木練習曲最後一本的階段，也許會有人說「學那麼久，才學到這？」是呀，就是這麼緩慢的一點一點累積能力。
MAY也曾參加比賽，得到好名次當然高興。但是，我們還從其他角度看「音樂比賽」這件事，自己有心得再教女兒道理。幾次後，覺得夠了，再繼續比賽就偏離當初的想法。
MAY是班級裡的LKK團員，團員也僅此一位。家裡少聽流行，加上小提琴練習曲與流行音樂有點距離，所以同學們討論著偶像團體、流行歌曲時，她只能旁聽，再從同學喜歡的曲目裡找到自己也覺得不錯的部份，以此為管道和同學「在流行界交流」；MAY在團體中聽自己喜歡的音樂時，也就順著要求戴上耳機獨享。小提琴讓她的音樂和同儕不一樣，這是團體生活中得學習的課程。
從小學琴的另一個好處，訓練出較敏銳的耳朵。聽到喜歡的曲子，可以或多或少記下旋律，試著用琴拉出來；喜歡唱歌，順利進入學校合唱團、合唱團進級考試也沒被淘汰，一關一關的過。於是，學習了唱歌技巧，有了合唱比賽及演出的經驗。
能考進合唱團，表示聲音有基本的水準。進入高年級後，老師招攬她進入朗讀班。雖然因為某些因素，後來並沒有繼續朗讀課程，但至少又是一項成績，是MAY的另一個堅定自信心的憑藉。
認識音樂比賽、享受古典音樂、進入合唱團及朗讀班，細想源頭，和小提琴的學習都有關聯。學習某樣技能，絕對不僅僅懂獲得該項技能而已，它所衍生出來的其他好處，除非身邊有例子可參考，否則都是學習過程中一項又一項的驚喜，驚喜是人生美好的花絮。
